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《和爱理念观照下的小学班级生活的建构》 开题报 告

文章来源: 发布时间:2015年08月15日 点击数: 字体:

 

尊敬的各位领导、专家、老师们:

大家好!

经过几个月的申报、筹备工作,南通市“十二五”立项课题《和爱理念观照下的小学班级生活的建构》今天正式启动。现在我代表课题组全体成员作开题报告。

一、课题的核心概念及其界定

1、和爱

“和爱教育”是江苏省南通师范第一附属小学的教育特色品牌,以“和合思想”为理论基础,以“爱”和“尊重”为核心理念,以着力建设“有爱心、有智慧、有品位”的德艺双馨的一流师资队伍,倾心培养“有教养、有才能、有个性”的现代公民之“双三有”工程为行动路径,以“和润课堂”为主阵地,以“和爱乐园”为校本课程,协同各方教育作用致力于师生的幸福人生。

2、班级生活建构

本课题中的“班级”,是有明确的奋斗目标,有良好的人际关系,有健全的组织机构,有健康的舆论环境,有自觉的纪律约束,实现学生的全面发展的群体。

“班级生活”是指班级师生学习、生活等的全部。“班级生活建构”是指在班主任的组织引领下,开展的构建成熟班级的工作之总和,同时它也是班级由自然群体成为一个具有领导核心的,形成自觉纪律的,有良好班风的,能以集体主义价值观为导向的,为着班级整体目标的实现而共同活动着的集合体的过程。

3、和爱理念观照下的小学班级生活的建构

和爱理念观照下的小学班级生活的建构,就是按“和爱”的基本理念为指导,以班级建设为宗旨,以班级群体为对象,由班主任统筹策划,从环境文化、制度文化、主题活动、课堂教学等多方面建构班级的生活,以实现“和爱教育”的目标。

二、课题提出的背景及研究意义

关于“和爱”教育

和爱教育以“和合”思想为基础。“和合”是中国思想文化中被普遍接受和认同的人文精神,它纵贯整个中国思想文化发展的全过程,积淀于各个时代的各家各派思想文化之中,因此,它体现着中国思想文化的首要价值和精髓。和合思维的根本就是不同的事物之间的多元和谐和互补融合。西周末史伯提出“和实生物,同则不继”的和而不同的观念。认为只有“和”即不同性质之物的相互作用才有可能生成新物,而同一性质之物的量的简单相加最终只能引导事物走向死亡。“和合”是事物生存和发展的必要的条件。

教育本身是一个充斥矛盾冲突的系统,教与学,学与做,新与旧,对与错,老师与学生,学生和学生,学校与家庭,个性与共性,现实与理想,传统与现代……融合这些必然存在的矛盾,寻求教育的最佳发展,尤其是达成学生、教师、教育事业的全面最佳发展,是教育的迫切需要。基于这样的理解,我们豁然开朗,我校一脉相承的“爱”与“尊重”的教育,正是“和”的教育,是和爱的教育。而我校校园文化的核心就是“和爱”。

我校历经了百年的实践和积淀,“爱”和“尊重”的文化核心愈加坚实。当世界进入第三个千年,“和”的文化及理念也从中华文明的宝库中显现出迷人的魅力。通师一附的学校文化建设掀开了新的一页——2004年,一附开始进行“和合思想在实施新课标中的应用”研究,该课题是江苏省“十五”教育规划重点课题。

一附已全面展开的“和爱文化氛围”建构工程中有一项就是为校园内的五座教学楼以“和合五义”分别冠名——

1) 和生(倡导发展的教育)帮助学生学会理解、学会尊重、学会包容,在合作中学会合作,在碰撞中获得发展。

2) 和处(倡导尊重的教育)认识差异,承认差异,尊重差异,让差异在适宜的伟德国际娱乐官方网站活动中彼此共处,和谐共生,获得发展。

3) 和立(倡导自主的教育)帮助学生悦纳自己,建立个体的自主意识,即立己;立己的同时学会尊重他人,帮助他人建立自主意识,即立人。

4) 和达(倡导双赢的教育)教育的成功是多赢的,携手走向成功的幸福教育是我们的追求——学生的成功,教师的成功,家庭的成功、学校的成功、社会的成功……

5) 和爱(倡导爱的教育)爱是最美的语言、爱是最好的教育、爱是永恒的主题。启秀园无处不在的爱,无时不在的和谐如春风化雨,润物无声。

    另一项举措是启动“和爱”教育的“双三有”工程——打造“有爱心、有智慧、有品位”的一流师资队伍,倾心培养“有教养、有才能、有个性”的现代公民。老师们从创设充满“爱”的环境开始,从提升自我入手,改变自己的职业生活状态,书写教育生活的和爱篇章。

 

关于“班级生活建构”

在我国现阶段的教育模式(班级授课制)中,班级是学生成长的摇篮,是学生自由生长的空间。“蓬生麻中,不失则直。白沙在涅,与之俱黑”,一个良好的班级氛围对每个学生的身心健康发展起着巨大的教育作用。班级生活作为一种隐性的教育力量,表现出一个班级独特的风貌和精神,是一个班级的灵魂所在。良好班级生活的构建是形成良好班级氛围的有力保障。良好的班级氛围给个体的发展提供了一个心理空间和舆论氛围空间,具有自我约束、群体参照、人际协调、发展导向等功能,因而研究班级生活建构具有极高的实践应用价值。加之班主任这一中国教育特有的岗位,决定了其在班级生活建构中的无可替代的作用,因此,探究班级生活建构,对于班主任而言是一项必修课,也是一项提高工作效率的可为之举。

本课题研究的意义在于:

1、探索和爱理念观照下的小学班级生活的建构,有望加速实验班级的班级建设的进程,使参与实验的学生受惠,具有生命意义的实践价值。

2、探索和爱理念观照下的小学班级生活的建构,其获得的成果对于人数众多的班主任具有实践操作的借鉴意义。

3、对班级生活建构的研究对于和爱教育具有一定的理论和实践补充价值。

三 、研究目标

结合我市小学德育活动课程方案,遵循“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”的国家课改理念,倡导“为了德育更精彩,为了成长更生动”的地方课程建构理念,积极探求小学班级生活建构的基本规律,努力构建具有地域文化特色的“班级生活”体系,引导和促进小学生全面和谐发展,争做符合时代发展潮流的“四好少年”。

具体目标是:

     (1)初步理清与明晰和爱教育理念与班级生活建构之间的内在联系。

     (2)用和爱教育理念和方法推动班级文化建构的新进程。

     (3)通过和爱理念观照下的小学班级生活的建构引导学生感受集体生活,使他们初步形成集体认同感和关心集体、关心他人的态度,初步具备团结合作的意识及平等交往的能力。

     (4)通过专题研究、现场观摩、实践反思等方式,努力提高班主任老师对班级生活建构的水平。

四、研究内容

(1)文献研究与理性思考。

研究要点:

和爱教育的内涵与特征;

班级生活的内涵与特征;

和爱理念与班级生活的内在关联;

和爱理念观照下的小学班级生活的建构的基本策略。

(2)班级生活建构现状研究与理性思考

研究要点:

小学德育实践中,班级生活建构的现状调查分析;

和爱理念观照下的小学班级生活的建构的现状综合分析,进一步明确该课题研究的方向与重点。

(3)和爱理念观照下的小学班级生活的建构的系统思考与整体规划

研究要点:

和爱理念观照下的小学班级生活的建构的活动领域、活动板块、活动主题等;

初步形成《“和爱理念观照下的小学班级生活的建构”的总体设想》或《“和爱理念观照下的小学班级生活的建构”的具体方案》。

(4)班主任老师的和爱教育理念与班级生活建构方式的研究

研究要点:

班主任老师的和爱教育理念研究;

班主任老师的班级生活建构方式革新研究。

五、研究的方法

文献法。查阅相关资料,进一步理解“和爱教育”的内涵、特征与价值,界定“班级生活”等核心概念,了解国内外该领域研究的现状。

调查法。通过该方法,进一步了解小学生对班级生活建构的期望,了解目前班级生活建构的状况。

案例研究法。确定研究点班,积累班级生活建构中的环境文化、主题活动、制度建设等典型案例。

     叙事研究法。运用此方法,及时记录研究过程中的故事,记录实践研究的典型案例的实施与思考。

六、研究策略

(1)理论研究与实践研究的结合

(2)文献研究与现状的调查分析相结合

(3)以班级生活建构案例与儿童发展个案研究相结合

(4)在研究过程中关注并进行国内外同类领域的比较研究

七、课题研究的思路及实施步骤

(1)学习准备阶段(2011年4月—2011年7月):确定研究课题,建立课题研究小组,明确分工。组织课题组人员开展相关学习,掌握开展课题研究相关理论,填写申报评审书。

(2)文献研究与调查分析阶段(2011年8月—2011年12月):收集相关资料,进一步了解该领域国内外研究现状,界定课题核心概念。通过调查,了解并分析班级生活建构现状,寻找课题研究的突破点。

(3)整体建构阶段(2012年1月—2012年2月):根据课题申报评审表研究内容与重点,整体建构该课题的理论与实践研究的框架,进一步明确各部分研究的目标。

(4)实践研究阶段(2012年3月—2014年6月):按照预定实验方案实施课题研究的内容,及时做好阶段性的总结,并定期举行课题组的研讨会,探讨研究中出现的问题,及时调整。开展一次研究的中期汇报。

(5)总结提升阶段(2014年7月—2015年6月):对照实验方案,对研究中积累的有关资料、数据、阶段总结等,写出实验报告,形成研究论文、案例、随笔集等物化成果。

八、主要观点与可能的创新之处

本课题所指的和爱理念观照下的小学班级生活的建构,就是指以班级建设为宗旨,以班级群体为对象,由班主任统筹策划和实施的系列建构方式及其策略。

班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班级氛围对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。良好班级生活的构建是形成良好班级氛围的有力保障。实践证明,良好的班级氛围始终激励着学生不断进取,主动、健康地成长,能使得学生心情愉快,更加积极、轻松,充满激情地投入学习、生活与工作当中去。所以,研究和爱理念观照下的小学班级生活的建构具有极高的实践应用价值。

南通市小学德育活动课程要求加强课程校本化研究。要求学校在重新审视和归整学校传统德育特色活动的基础上,加强对德育活动规律、德育活动策略和课程校本化路径的研究,将小学德育活动课程的相关内容与学校传统特色活动相融合,不断丰富课程的实践形态。以提高教育的实效性为出发点,在提高活动预设和组织水平的同时,加强对开展的每一项活动的总结和反思,努力实现活动过程的最优化,力争形成本校德育活动特色品牌。

九、完成课题的可行性分析

本课题主持人曾参加过江苏省教育规划“十一五”重点课题《构建学习发展共同体,促进小学教师合作文化发展》策略研究,作出了一定的贡献,具备较强的伟德国际娱乐官方网站能力和教育科研能力。课题组成员均为小学高级教师职称以上的教师或市、区级学科带头人、骨干教师、教坛新秀,成员明确分工,合作研究。主研人员大多已参与多项伟德国际娱乐官方网站课题研究,具备丰富的一线教育经验和相当的教育科研能力。

    我校已经形成了以“和爱”为特色育人环境,成为南通市“和爱”特色学校,关于班级生活建构的相关研究已经开展了一段时间,奠定了研究的基础。

本课题的前期准备工作开展得较为顺利,通过查阅相关文献资料,网络搜索等途径,已掌握了不少所需资料,以待进一步开展研究工作。

本课题的所有研究人员均为一线小学班主任,研究对象即为教育对象,便于获得第一手资料,也便于开展相应的调查研究。

我校对教师开展教育科研给予了大力支持,校长朱丽亲自担任本课题的理论指导,并将本课题研究纳入我校和爱教育特色创建工程,保障了研究所需的人力、物力及资金需求。

 

请各位领导、专家提出宝贵意见和建议。     

 

        江苏省南通师范第一附属小学《和爱理念观照下的小学班级生活的建构》课题组

二0一二年五月

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