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兴趣,源于精选的每一个资源中

文章来源: 发布时间:2015年12月01日 点击数: 字体:

(1)老师,上次我和同桌交换的英语绘本《Guess how much I love you》好温馨。虽然很小的时候就读过这本绘本,但是这次用英语来读似乎有点特别。每天上床后抱着它读上一读再睡,连做梦都是甜甜的英语味道。

(2)我校的英语学科组的老师们为了你们“读什么”可真是煞费苦心。经过摸索实践,我们发现英文绘本中精美的图画和内涵丰富的故事情节能吸引小学生的注意,激发学习英语的兴趣,是最符合小学生阅读特征的文本。于是,我们广泛收集英文绘本,有系统、有层次地加以选择运用,使绘本与教材有机结合,让绘本英语课外阅读的主要素材。瞧,这就是我们为三到六年级的孩子罗列的书单。(放飞过的书单)我们还从硬件、软件两个层面进行了英文绘本阅读资源库的构建,形成了学校——家庭、课内——课外、书本——网络相结合的绘本学习平台。

一种就是你刚刚提到的,利用班级英文绘本“漂流”活动,学生之间相互交换个人购买的原版图书,就能阅读到更多的英文原版书籍。这个活动我们还将会扩大到整个年级的活动,这样你们就可以看到更多的英语绘本了。

另外我们还建立了学校网络绘本资源库,包括“一起作业网”上分年级的英文阅读材料,电子版或提供音频的英文分级绘本,如国外的:《牛津阅读树》或国内的《丽声分级拼读故事》等。这个网站已经面向五六年级的孩子开放,你们不久也可以享受到这个资源库带来的美好阅读感受了。

(1)这真是太让人期待了。老师,上次你给我们带来了一些高年级大哥哥大姐姐自己绘制的英文绘本,我也觉得特别有意思。他们这么棒,我们是不是以后也可以自己制作绘本给小弟弟小妹妹看呢?
    (2)当然可以。学生自己创作的英语故事、英语作文因为贴近儿童的生活实际,所使用的语言浅显易懂,已经成为我们学校最好的英语课外阅读资源。自己的作品成为别人的阅读材料,那种自豪和骄傲会进一步激发课外阅读的热情。欢迎你多给弟弟妹妹提供这样的资源哦!

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