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好风凭借力 风劲帆正举

文章来源: 发布时间:2015年12月01日 点击数: 字体:

一、和爱教育,在文化自觉中和谐共生

通师一附是一所有着109年历史的老派学校,就像一个沉稳的世家,在如流的岁月里散发着温润的气息。多年来,一附学子深厚的人文底蕴、扎实的语文素养为南通人认可。早在上世纪90年代以前,在南通最好的中学南通中学还没有实行就近入学的政策前,每年我校毕业考试前40名学生即可免试进入通中。这便是对一附教学质量无言的肯定。“既实又活”便是那时的校风。一批批一附教师在老教师的耳濡目染下,教学扎实严谨,学生学力很强。

上世纪初,清末状元、近代著名爱国实业家、教育家张謇先生倡导“父教育、母实业”的救国方略,创办了这所学校。一百余年来,从这里走出了数学家杨乐、电影表演艺术家赵丹、画家赵无极,以及世界体育冠军李菊、陈玘、陆斌等高精尖人才和无数务实进取、勤恳奉献的劳动者。这是我们学生选出来的校园十景。(播放ppt)

(1)“和爱”主题雕塑——和爱球。这是一个直径5.9米的绿色圆球,56个人形态各异,携手共立,恰是“和爱”价值理念的儿童式体现。吴良镛老先生亲笔题写有“和爱”两字。

(2)《四时读书乐》长卷——这块用铜制作的卷轴长约20米,上面灼刻着张謇先生手书的《四时读书乐》,再配上师生根据诗意所作的插图,古韵悠长。

在打造优秀师资方面,学校重新定义 “教师”角色内涵,树立教师文化表征,培养“有 心、有   位”教师,搭建四三三”师资建设平台,打造德艺双馨队伍。这四三三”路径是四 动,每    流,  彰。三 台——   “ 学习发展共同体 台。三 界——享 ”   —— ——给

 

二、润课堂,以改变学习方式为推动内核

在这些年的教改洪流中,一附教学在改革课堂模式方面经历了这样几件大事:

早在上世纪末,前任校长胡道清的主持了课题研究《读写渗透,强化训练,提高语文能力》,当时有这样几项措施:1、砍掉作文课,与阅读课合并,让作文成为自主自为的行为2、每课安排听说读写时间不少于15分钟,用课堂小练笔落实表达训练3、减少书面作业量,还学生课外阅读与表达训练的自主权。通师一附作文教学新篇章上写着这样六个关键词:解放  开源;引流  厚积;导航  创新。变则通。这一举措较好的解决了当时读、写两层皮、作文、生活相脱节的现象,由于不规定时间,不规定篇数(每周至少交一篇)、不规定题目,孩子们右为教师立言变为写自己的心声,学生写作动机多样化、数量明显增多、内容明显丰富、自觉观察生活,语言也就自然活泼灵气起来。这项课题后来顺利结题,我校语文教学在生活化的道路上自信昂扬地走着,一附于2007年成为南通市首批语文教学特色学校。回想起来,从上个世纪起,我们就开始关注了学生的学,把写作心理学有效地运用到教学中去,把学生的发展前置与教师的教学活动。

从2004年开始,通师一附的老师们就开始了和爱教育的研究,以和谐高效的“和润课堂”为课堂主阵地。2009年春天,崇川区以“关注主体、实施高效”紫琅之春教研活动在我校召开。此次活动前,我们认真梳理了一阶段以来我们对和润课堂的认识和实践。回顾我们学校“和润课堂”的构建,我们能够清晰地看到这样一个过程,特级教师领衔探索“和润课堂”,全校老师以“和润语言”为载体实施和润课堂。

◆这是一组唤醒学生主体意识的和润课堂用语。学生可以这样说——

我是这样想的……

我认为……

我能读(解答、说、唱、跳、演)得更好,请给我一次机会。

我还没想好,谁能帮助我?

老师,我能……

……

◆这是一组培养学生合作意识的和润课堂用语。学生可以说——

 经过讨论,我们小组认为……

 我同意……我补充……

我欣赏……我建议……

我来帮助他……

……

◆这是一组增强学生探究意识的和润课堂用语。学生可以说——

 我发现……

 我来试一试……

……

◆这是一组教师教学和润课堂用语。老师这样说——

你是怎么想的?

谁愿意将你的想法和大家分享?

说错了没关系,谁愿意帮帮他?

别灰心,再试一次。

你敢于发表不同的见解,真了不起!

……

一位学生在作文中这样写道:◆如果说和润用语是一个模具,那么在里面定型的便是我们自身的内涵与修养。当你说“老师,我来回答”时,你就教会了自己自信;当你说“我需要帮助”时,你就教会了自己要谦虚好学;当你说“我认为”时,你就教会了自己要勇于表达自己的观点;当你说“我还想补充”时,你就教会了自己要从不同的角度思考……可见,这些和润用语,好比一把心灵钥匙,打开了孩子们的心扉;又似春雨,滋润着孩子们的心田。

和润用语的应用,有效地唤醒了学生的主体意识,悄悄地改变着学生的学习方式;充分体现了教师鲜明的儿童立场,真正地改变了课堂中的师生关系。和润课堂带着这六把金钥匙——自主备学、充分自学、多维互动、个性展示、差异发展、科学引领在“关注学生主体”的崇川区乃至南通市语文教学的百花园中开出自己的美丽春花。

三、拓展时空,步步走向以学为核心

2013年初,在国家督学成尚荣先生的指点下,我校确定了近期的教学研究专题——以学为核心,我们该怎样教。

◆我校教师以课堂为主阵地,充分利用网络平台,结合学校、社区实践活动,努力开放教学环境,优化师生关系,将课堂还给学生,将自主还给学生,激发学生自己去学习、研究,鼓励学生独立思考、自主探索、发表独立见解,敢于和同伴、老师争论,营造一种积极、向上、自然、和谐的探究氛围。

在课堂中,老师们努力创设情境,让每个学生围绕学习问题,根据各自的知识经验,用自己的思维方式自由地、开放地去探索、发现,引导他们用科学探究的方法,主动地从事观察、操作、实验等“做中学”的活动,于“再创造”中形成新的认知。(◆PPT:张宁璐思品课的一组画面)这是我校青年教师在教学思品课《爱惜学习用品》中设计的小组合作动手操作的互动环节,孩子们有的为铅笔做记号,有的把卷角的作业本压平,有的修补破损的书本。孩子们在实践中强化了认识,提高了能力。(◆PPT:王培作文讲评课上的画面)这是作文评讲课上师生互动的场景,学生对例文提出修改意见,教师当场进行修改。(◆PPT:数学课、英语课上学生分组活动的画面)瞧!在数学课《观察物体》一课中,孩子们正在开展小组小小摄影活动;《两位数加两位数的口算》一课中,孩子们正在进行小组口算竞赛;《有趣的七巧板》一课中这位同学正自豪地介绍着小组创作的作品呢。◆这是英语课上的分组互助学习。教师通过精心、巧妙搭建的平台,给足了学生探索的时间和空间,培养了学生解决问题的能力,积累了丰富的活动经验,也有利于学生创新能力的培养。这充分说明了我校教师转变了观念,转换了角色,真正把自己置于学生学习的组织者、引导者和合作者的地位。

 

◆在以学为核心的一切伟德国际娱乐官方网站活动中,老师们把“学”的权力还给学生,把“想”的时间交给学生,把“做”的过程留给学生,为学生的“终身学习”和“可持续发展”打下扎实的基础。  

◆(1)关注学生学习的起始点。

◆(2)关注学生学习的兴趣点。

◆(3)关注学生学习的障碍点。

◆先请看一段视频。(PPT:视频节选)这段视频是我校语文教师执教《美丽的丹顶鹤》第一课时的一个片段。课文第一自然段中有一个生字词“遥远”。虽然学生都能理解“遥远”就是“很远很远”的意思,但对孩子来说,这只是一个浅表的概念化的认知,对于课文中从北方到盐城自然保护区,这中间的距离到底有多远,事实上学生并没有感性体验。教者没有忽视这个隐藏的学习障碍点,利用地图、动画和教师的讲解,让孩子真正了解了“遥远”一词在这篇课文里的实际含义,从而于潜移默化中体悟到,如何在具体的语境中使用这个词语。

2014年初,南通市教科研中心提出了“限时讲授、合作学习、踊跃展示”12字课改方针,恰好与我们“以学为核心”和润课堂构建不谋而合。我们顺势而为,开展了一系列推进活动。以下是今年上半年,我们系列活动在崇川教育网上登载的部分报道的截图。这12字的推行,从外在形式到课堂组织都有了很大变化。每班都建立了6——8个学习小组,在

 

四、锻造队伍,在专业发展中成己成物

1、承办活动,在专题研讨中拓宽视野

新校区建成后,提供了更广阔的空间和现实条件承办各级各类竞赛、活动等。2013年,我校先后承办了区“紫琅之春”教研活动,南通市区(四区)小学 “新课标与高效课堂”专题培训语文、数学、英语三个专场的活动、江苏省小学语文特级教师高级研修班教学研修崇川行暨崇川区第27届“濠滨之秋” 语文专场教研活动、英语学科基地活动等。在活动中,多位老师执教公开课,给了老师一个锻炼的机会和施展的舞台。                     

每次活动除了做好会务工作,还安排好听课人员表,在不影响正常教学基础上制定了听课人员安排表,教师参加了多个讲座、观摩了家门口的公开课,从教育理念、教学技艺、学生发展等多个层次进行学习,对指导日常教学有较大的作用。每次活动结束,我们都会组织业务学习,在回味、反刍、思考中消化,提炼。这样使教研活动不再是校领导和少数人的事,而成为所有教师一本最新的活的“教科书”。

2、搭建平台,促不同层次教师成长

通师一附一向重视搭建各种教研平台,推动教师的专业成长。“启秀杯”“沪锡通”“导航杯”“新教师课堂教学展示”“语文、数学青年教师培养工程”都是我校传统教研活动。“新教师课堂展示”旨在让新入职和新调入的教师尽快融入一附教学氛围,同时也让领导同事对其课堂又有一个初步了解,以便人尽其才。“语数青年教师培训组教研”每次都有专家现场听课点评,培训组成员共同听课磨课,促进了一批专业素质好、有发展潜力的青年语数教师教学能力提高。“启秀杯”是我校传统赛事,已走过十年,这是 35周岁以下的老师的成长里程碑,是一附人操练技艺、提升专业水准的竞技场。“沪锡通三地三校”教学联谊活动由上海六师附小、无锡育英实小、通师一附轮流主办,历时十载,共同研究教学、切磋教艺,探讨教学的奥妙和教育的真谛。成尚荣先生全程参加了第10届活动,并对活动作了全方位的点评。磨砺出人才,一批又一批的优秀教师从这样的实战中走出来,走出了崇川,走出了南通,走向了全国。

我就和大家分享我校谢红芳老师的参赛经历,谢老师工作15年,凭着自己不懈的努力成为南通市学科带头人,区名师工作室成员。前不久刚刚公派英国学习一个月回来。

1999年9月工作第一学期我主动申请上年级研究课;第二学期,学校组织了 “新千年第一春课堂教学竞赛”,提前一晚抽课题,连夜备课第二天一早上课,虽然只是获得了二等奖,但当时一等奖名额极少,这给了我莫大的鼓舞;2001年,我第二次参加了校青年教师封闭式教学竞赛,获得了一等奖;9月成功作为学校代表有资格参加崇川区封闭式说课比赛,记得当时抽的课题是计算课《两位数除以一位数》,当时就心跳加速,因为计算课内容单调,算理枯燥,那时的我是害怕上计算课、说计算课的,但硬着头皮在规定的半个小时内写了说课稿,并故作自信地在评委们面前说完了课,也许是我那初出茅庐不怕虎的自信打动了评委老师,居然最终获得了一等奖,这是我第一次参加校级以上的比赛并幸运获奖,给了年轻的我莫大的鼓励。

但每个人都是有惰性的,内心是怕苦的。坦诚地说,参加竞赛我们不仅要忍受身体之苦,更是对我们意志和心态的考验。事实上,回首我的参赛经历,也经历过三个阶段的心态转变:第一阶段:刚毕业的几年,因为年轻,没有家庭负担,也没觉着苦和累,就凭着初出茅庐不怕虎的劲儿,使自己快速成为一名合格的教师;工作8年至10年期间,听过了一些高质量高层次的课,自己也积累了一些教学经验,心理反而产生了许多畏惧,总感觉上好一堂课太难太难了;第三阶段就是现在这一阶段,我逐渐学会比较合理地安排工作和生活,对比赛抱着“乐于参与  提升自我”的心态,比如说去年我逐级参加了校、区、市级的小学数学教师封闭式基本功大赛,比赛项目包括理论测试、解题能力测试、粉笔字、演讲、备课、做课件、评课等八个项目,每个项目有限定时间,比如即兴演讲只有三分钟准备时间,拿到课题写教案做课件一共四个小时,听起来要求十分苛刻,似乎自己几乎没有这个能力。但是,抱着乐观的心态、学习的态度参加了这次比赛并最终获得了一等奖。在每次这样的教学研究活动中,我仿佛听到了自己拔节生长的声音。

我校的小许老师最近心里比较美。她带的班在年级里成绩经常“倒数第一”这让她一直很苦恼。这次期末学业水平测试出来了,她遇到了校长。校长冲她竖起了大拇指,小许老师心里一咯噔。校长笑了:“恭喜你,第一名!”真的会有这样的神奇吗?小许知道,这源于一学期来自己的小小改变。以前,小许班里也开展于都活动,但是她只是把阅读的任务安排给学生,让他们自由读读就完事了。这学期,她不仅布置了任务,还和学生同步阅读,同步指导,同步练笔。经常可以看到,在班级墙报上同时刊出老师与学生同题阅读笔记,下课时学生们踮着脚在看呢。渐渐地,班里形成了真正的阅读氛围。很多老师都很喜欢教育家雅斯贝尔斯的一句话,他说“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”当我们这样说的时候,是不是应当好好想一想,在实施教育行为的时候,我们自己是不是先做了一颗会摇动的树呢。当我们做到了自己的摇动状态,她才可以找到教育的快乐,他的眼里才会有学生,他的口中才会有一些孩子的故事。我们学校编写的和爱书丛中有一本《我们的和爱故事》,100多篇老师与孩子的故事让我们看到了生趣盎然的和爱园里,大树、小树一起在成长。老师们,我们喜欢到处寻找属于自己理想的那棵树,可是,我们在寻找的时候,却忘了自己应当是一棵会快乐摇动的树。教师真的摇动起来了,思想才是活的,才是积极向上、发出生命亮色的树。

就说“磨课”吧。前不久,我们的教学沙龙以“磨课”的故事聊了聊,大家的感触那叫一个深啊。当时大家的表情,有苦大仇深状的,有不堪回首状的,更多的是百感交集状,颇有“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”之感。这种《走火入“磨”》的感觉我自己也有。今年上半年,我参加了“南通市第五届行知杯中青年教师技能大赛”,谈谈切身之感。

3、微格教研,促教师在自省中成长

2013年,微格教室正式投入使用。应用全自动录播系统,执教老师对自己的教学进行录制、观察、反思、调整和提升,进行自我诊断,实现个人教学反思的常态化。 “江浙沪闽桂五校网络教研活动”借助全自动录播系统开展远程、实时、异地、错时、联动等多种方式的教研活动。老师们试教、上教研课都在这两间教室内,只要一个按钮,便可自动把课录像,回去自己回放、琢磨。现在我播放一段秦晓燕老师在微格教室上10分钟微课的视频。《槐乡五月》。

4、同伴互助,各备课组抱团发展

我校一向注重搭建学习发展共同体,学校教师自主组成了36个发展共同体,《“构建学习发展共同体,促进小学教师合作文化发展”策略研究》这项课题是我校于2007年9月成功申报的一项省级课题,这个课题由朱校长领衔主持,已于2011年6月结题。这个课题研究的最大特色在于全员参与“做中研”,将课题研究和学校工作有机融合,使得课题研究的整个过程成为办学水平提升的动态过程。尤其是在合作文化研究过程中,学校构建了“四三三”师资培养路径,成为课题研究最宝贵的成果。其中,“有爱心教师——四每活动(每天有爱生行动;每周有爱生思考;每月有爱生交流;每年有爱生表彰)”;“有智慧教师——三研平台(“和润课堂”研讨平台;“和风讲坛”研修平台;“学习发展共同体”研究平台)”;“有品味教师——三享境界(给美丽做加法——享受阅读;给生活添精彩——享受艺术;给人生增亮色——享受成功)”等一系列操作性很强的实践策略在促进教师合作行为和合作文化发展,进而促成师资发展等方面都显示出价值。

在课题研究期间, 28个学习发展共同体获得长足发展, 4个团队获得市优秀备课组,涌现出“168”优秀教师群体一个,市级学科带头人4人、市教坛新秀2人,区骨干教师学科带头人7人。“样本团队”在长三角科研合作平台组织的黄埔杯“教育中的创意”大赛中获得一个二等奖,一个一等奖,10个市级二等奖。

备课组建设也是我们抱团发展一个很重要的途径。前几年在区优秀备课组评选中多次获奖,近两年区里不评奖了,但我们依然把这个传统活动进行下去,我们制定了优秀备课组评比条件及考核办法,每学期第一学期初评,从队伍建设、工作常规、教研活动、教学成果四个方面考核,学年结束时,各备课组既有成果的现场展示,又有6分钟的专题汇报,结合全体教师民主投票、学校对申报材料的审核情况,在32个备课组中差额选出12个优秀备课组,并在年终绩效考核中给予奖励。

7月1日,走进通师一附崇益楼二楼礼堂,扑面而来的是浓浓的书香。礼堂门口摆满了各备课组一学年的建设成果。这些装帧精美、内容丰富的册子有同学们优秀的习作集、阅读摘抄集、自制书签集、智慧数学集,也有老师们的集体备课集、撰写的论文集……一本本翰墨飘香的册子记录了师生们努力的足迹和满满的收获。30个备课组的教师代表依次登台汇报,老师们用高清的镜头捕捉了一个个珍贵的光影瞬间,用隽永的文字记录着一次次集体研讨的各抒己见,用如花的笑靥点缀着日复一日的教育人生。育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。在这里,我们认识了诗意氤氲的五年级语文备课组,他们香樟树下守望的目光绵长而悠远;认识了勤勉踏实的五年级数学备课组,他们教研路上行走的步履坚定而有力。朝晖四年级语文组老师带着时间去哪儿了的叩问,思考惆怅与境界的悖论,三年级数学组已经将孩子们看成了可爱的小苹果,在孩子们即将进入四年级的时候深情地道一声:Bye,苹果3S……台上汇报的老师慷慨激扬,幸福而自信,台下听讲的老师专注认真,充满羡慕和钦佩。

我从中撷取了播放英语学科备课组汇报ppt。

本学年,我校被江苏省教育厅、教研室授予“江苏省小学英语教材实验基地”荣誉称号,是市、区小学英语学科基地。学科教师在各级竞赛中取得优异成绩,现对一年来的工作总结汇报如下。

一、团队凝聚有活力

1.青年教师求成长

青年教师自主成长意愿强烈。英语学科青年教师较多,在学科沃土上,每一位青年教师都具有强烈的事业心,大家结伴同行。只要学科有活动,一定是全员全程参与,分工协作。上学期五年级英语调研活动中,学科教师通力合作,加派了8名老师到各班进行辅导,正在哺乳期的陆浩、陈丽老师以及身怀六甲的蔡晓云老师毫无怨言挑起了重担,陪同大家加班加点参与复习内容的研究和确定。

2.骨干力量出成绩

英语学科争先创优氛围浓厚。目前,学科有市学科带头人1人,区骨干教师2人,区教坛新秀1人。她们在各级活动与竞赛中发挥着重要作用,为学科赢得诸多殊荣。在2013年9月吴培老师获南通市小学英语教学技能比赛一等奖,10月冯云、宋玲玲分获崇川区“雏燕杯”课堂教学竞赛中段组和高段组一等奖。许燕、姚敏、吴培、赵玲、葛江铃组成的团队圆满高质完成了南通市教师暑期网络培训小学英语课程资源建设的任务。

3.领头教师谋发展

团队建设发展规划思路清晰。为抓好学校英语教学的整体水平,英语学科内部又以年级为单位成立了各教研小组,每个组推选出一位领头教师。领头教师负责年级教学活动的策划,学业的监控。她们无名分、不享受津贴,但工作认真投入,努力建好年级“小家”,成就学科“大家”。

二、活动丰富显魅力

本学年度,学科组组织和参与了多个市、区级教研活动。

区内活动,辐射引领

作为崇川区英语学科基地,学科充分发挥引领辐射作用。2013年10月,在朱校长直接指导下,校长室顾校、徐校和教导处倪主任多次参与研讨,现场指导,面向全区的集体备课展示活动获得成功。下半年,主办了英语单元教学研讨活动,徐婧老师在区级教研活动中崭露头角。两次活动均得到局领导与全区英语教师的高度评价。

2. 四区活动,魅力展示

上半年,我学科成功承办了南通市小学英语四区协作教研活动暨崇川区“濠滨之秋”、崇川区英语学科基地教研活动,南通市教育科学研究中心英语教研员白萍老师,崇川区教育体育局李东宏副局长,崇川区教研室蔡娟主任,亲临现场,来自崇川区、港闸区、开发区、滨海园区四区英语教研员、英语老师共260余人参加了本次教学研讨活动。冯云老师独具匠心的教学设计,崭新的教学理念,娴熟的教学技艺,活泼的课堂氛围,让人耳目一新,啧啧称赞。

3.基地考核,高度评价

南通市小学英语学科基地今年4月底接受市教研室领导和专家的考核,在10天左右的时间,学科组成员通力合作,完成了考核表的填报和台账资料的整理工作,陆浩老师执教《Seasons》一课,学生通过小组合作充分地进行自主学习,孩子们乐于展示自己,并敢于大胆质疑,课堂氛围热烈而有序。受到市、区各级教研员的高度评价。

三、课堂创新有实力

积极探索《2014年南通市课堂教学改革指导意见》中所提出的12字方针教学模式,通过“体验、实践、参与、探究和合作”的学习方式培养学生的自主学习和合作学习能力。6月4日,在“导航杯”课堂教学竞赛活动中,姚敏、吴培、葛江铃三位老师执教的三节课充分体现了学为核心,对新的课堂教学模式进行了很好的尝试。我们将平时所思所想及时进行总结提升,在教科研方面取得了一些成绩:在第七届教师专业成长论文评比活动中,葛江铃、许燕老师获二等奖,姚敏老师获三等奖。宋玲玲、许燕老师撰写的论文在省级杂志发表。

四、实践活动促能力

    本学期我们组织学生开展了丰富多彩的活动。来自通中高一年级的同学与我校四年级学生交流学习英语的心得,通过游戏、歌曲、说唱等活动让学生感受到学习英语的无穷乐趣。除此之外,各年级围绕教学内容设计了形式多样的实践类活动。请大家欣赏活动的图片资料。

回首过去,硕果累累;展望未来,信心满满。我们有理由相信,在校领导的关爱下,在全体教师的支持下,在备课组成员的精诚团结下,我们定会有更加美好的明天!

 

在离开母校几十年后,教育专家成尚荣这样回忆通师一附: “如果学校给学生们一个文化胚胎,打下文化印记,那文化就会在他的血脉里流淌,在心田里滋长,在人格的骨髓里凝聚、生长、强壮。那么,这才叫学校,才叫好学校。通师一附,就是这样的学校。我校共有教师244人,其中有3人已获得研究生文凭,189人获得本科文凭;获得小中高职称的人数达到17人,获得小高职称的人数达到143人。今后,我们将继续鼓励教师积极参加各种专业进修和培训活动,进一步提高全体教师队伍的整体素质,力争:在学历提升方面,获得研究生文凭的教师至少再增加2~3名;在职称方面还要再上新台阶,争取再有4~6名教师获得小中高职称。我校现有市级学科带头人3人,市级骨干教师3人 ,区级学科带头人、骨干教师、教坛新秀共 17 人。在此基础上,学校将进一步加强骨干教师、学科带头人、名师的培养和培训力度,并发挥其骨干示范引领作用。

 

通师一附,这所活力澎湃的老派学校,所有的梦想都无须去呐喊,所有的光荣都不必去宣讲。对于我们来说,教育就是生活,就是每一个和爱的日子。我们只是带着孩子们朝向明天,胸怀一片心灵的记忆,走过一段美好的时光。

 

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